Disciplina: italiano
Contenuto: racconto di esperienze personali dettagliate
Contesto di riferimento: classe quinta della scuola primaria, in cui è presente almeno un alunno con bisogni educativi speciali (BES).
Obiettivi dell’attività:
- Stimolare le competenze di scrittura creativa e narrativa.
- Favorire la capacità di organizzare un racconto in modo coerente e dettagliato.
- Sviluppare l’empatia e la capacità di riflessione sugli eventi personali.
- Promuovere l’inclusione e il supporto per gli alunni con BES, rispettando i loro bisogni specifici.
Metodologia:
L’attività sarà strutturata in diverse fasi, pensate per coinvolgere tutti gli alunni e adattarsi alle esigenze di chi ha bisogni educativi speciali. Verranno utilizzate tecniche didattiche inclusive e strumenti digitali per facilitare l’apprendimento.
Fasi dell’attività:
1. Brainstorming (20 minuti):
L’insegnante inizierà la lezione chiedendo agli studenti di riflettere su esperienze personali significative che vorrebbero raccontare, come una vacanza, un evento in famiglia, una sfida superata.
- Strumenti inclusivi: gli alunni con BES, se necessario, saranno supportati con immagini o video che stimolino la loro memoria e immaginazione.
2. Struttura del racconto (30 minuti):
Gli studenti impareranno a organizzare il proprio racconto in tre parti principali: introduzione, sviluppo e conclusione.
- introduzione: presentazione del contesto e dei personaggi.
- sviluppo: racconto dell’evento principale, con dettagli.
- conclusione: riflessioni personali su ciò che hanno imparato o su come l’esperienza li ha cambiati.
Per gli studenti con BES, verranno forniti schemi o mappe concettuali che li aiuteranno a seguire una struttura chiara.
3. Scrittura del racconto (40 minuti):
Ogni studente scriverà il proprio racconto personale, con particolare attenzione ai dettagli.
- adattamenti per BES: se necessario, gli studenti con BES potranno utilizzare il computer o software specifici per la scrittura assistita. Possono anche essere affiancati da un tutor o da un compagno per il completamento dell’attività.
4. Condivisione e feedback (30 minuti):
Gli studenti condivideranno i propri racconti con i compagni. Verranno promosse discussioni di gruppo per incoraggiare il confronto e la riflessione.
- inclusione: gli studenti con BES avranno l’opportunità di presentare i loro racconti con il supporto di presentazioni visive (come immagini o brevi video) per facilitare la comprensione del loro lavoro.
Valutazione:
La valutazione sarà formativa e terrà conto del processo di scrittura, della coerenza del racconto, della capacità di riflettere su esperienze personali e del rispetto delle esigenze individuali. Verranno utilizzate griglie di valutazione diversificate per gli studenti con BES, che considerino non solo il prodotto finale, ma anche l’impegno e i progressi.
Tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC):
Durante l’attività, gli studenti avranno la possibilità di utilizzare dispositivi digitali per la scrittura del racconto. Gli studenti con BES potranno utilizzare strumenti di supporto, come software di scrittura assistita, sintesi vocale o programmi di mappatura concettuale per facilitare l’organizzazione delle idee.
L’attività “Raccontare se stessi: scrivere per conoscersi e condividere” mira a promuovere la scrittura creativa, rispettando le necessità di ogni alunno, soprattutto di quelli con BES, attraverso l’utilizzo di metodologie inclusive e tecnologie digitali che favoriscono la partecipazione attiva di tutti.
